“我們 農(nóng)村教育面臨最大的困境，就是教師數(shù)量不足及師資質(zhì)量不高?！痹颇鲜∥纳街輳V南縣領(lǐng)導(dǎo)楊宏偉略顯激動的告訴記者。廣南縣屬于農(nóng)村地區(qū)，近些年，按照國家義 務(wù)教育課程設(shè)置方案的要求，廣南縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)、初中都已經(jīng)開齊了各學(xué)科課程，并且都配備了專業(yè)教師。但是中心學(xué)校下屬的一級完小、部分二級完小，在音 樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等課程由非專業(yè)教師授課，部分二級完小、教學(xué)點并未開齊所有學(xué)科課程。由于待遇等多方面原因，真正需要教師的農(nóng)村學(xué)校卻無法留住 教師，特別是專業(yè)教師極度缺乏。

如何走出當(dāng)前農(nóng)村教育的困境？成為廣南縣這樣的農(nóng)村地區(qū)普遍面臨的棘手問題。在不斷思索和實踐中，廣南縣的教育管理者得出這樣的結(jié)論：解決教師數(shù)量不足，實現(xiàn)開足課的目標(biāo)，首先需要提高教學(xué)效率；解決師資質(zhì)量不高，實現(xiàn)開好課的目標(biāo)，首先要縮短時空距離。而途徑和手段就是教育信息化，利用信息技術(shù)實現(xiàn)“突圍”。

探索信息技術(shù)下農(nóng)村學(xué)校課堂新模式

為尋找適合農(nóng)村教育的教育信息化手段，廣南縣進行了諸多探索，從利用廣播電視大學(xué)到“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的遠(yuǎn)程授課，在收效的背后，突出的問題就是無法滿足教與學(xué)的雙向互動和交流。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012年）》的頒布實施，廣南縣開始探索新的教育信息化模式，期望通過實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育改革和發(fā)展的共同趨勢。同時，對什么是教育信息化和教育信息化與農(nóng)村教育的關(guān)系等問題進行了再認(rèn)識并提出了通過構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)+自主合作學(xué)習(xí)+教師支持”的教育信息化工作模型。

據(jù)縣領(lǐng)導(dǎo)介紹，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實質(zhì)就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)+學(xué)習(xí)終端+遠(yuǎn)程設(shè)備”，基本實現(xiàn)二級完小以上學(xué)校通寬帶網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)通寬帶網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校都有一個遠(yuǎn)程同步課堂教室。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，重點是寬帶網(wǎng)絡(luò)有的用、用得起。

在 自主合作學(xué)習(xí)方面，需要構(gòu)建學(xué)習(xí)體系和評價體系，通過教案到學(xué)案本地化，通過程序化的腳本來進行知識點學(xué)習(xí)，同時記錄學(xué)習(xí)過程痕跡，總結(jié)匯總學(xué)習(xí)過程的數(shù) 據(jù)，最后分析學(xué)習(xí)的建議來完善本地化的學(xué)習(xí)教案。通過外部服務(wù)的引入，建立起可行的學(xué)習(xí)模式，通過學(xué)校的落實、教師協(xié)助實現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新機制，多方參與，解決關(guān)鍵問題

針對上述工作模型，廣南縣改變傳統(tǒng)的教育信息化工作推進思路，通過資源置換的形式與中國電信合作，保證網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

具體而言，在網(wǎng)絡(luò)覆蓋方面，廣南縣依托農(nóng)村原有寬帶建設(shè)，發(fā)動教育部門等多部門積極參與，對光纖網(wǎng)絡(luò)無法達(dá)到的學(xué)校，爭取推進無線、光盤和衛(wèi)星模式來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的問題。

在資源建設(shè)方面，一些師資薄弱的學(xué)校，可以通過和諸如中國電信這樣的電信運營商或其他ICT企 業(yè)合作，引入國內(nèi)一流的“班班通”優(yōu)質(zhì)教育資源，利用現(xiàn)代通信技術(shù)突破我們上邊提到的農(nóng)村教育信息化困局，以數(shù)字化的解決方案提升師資水平。目前通常解決 辦法為每個教室通過計算機網(wǎng)絡(luò)連接起來，將多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、電視資源、衛(wèi)星資源以及教師自帶資源直接投放到每個班，讓多媒體教學(xué)成為常規(guī)教學(xué)手 段和方式。通過班班通教育資源云平臺，學(xué)?？蓪崿F(xiàn)課堂視頻、教學(xué)課件、電子教材等教育資源異校同堂、校本資源全校共享，實現(xiàn)了老師、家長、學(xué)生的優(yōu)秀視頻 公開課，真正上一堂“智慧課堂”虛擬課。

政府統(tǒng)籌、企業(yè)運營、教育引領(lǐng)、惠及全體

近 年來，廣南縣不斷深化對教育信息化的認(rèn)識、轉(zhuǎn)變思想觀念，強化工作職能、調(diào)整管理方式、健全工作機制，加強工作督導(dǎo)、推動先行先試，在充分調(diào)動各方積極性 的同時，發(fā)揮地方、學(xué)校和社會的作用，形成了協(xié)同推進教育信息化的良好環(huán)境?？h領(lǐng)導(dǎo)表示，教育信息化，特別是農(nóng)村教育的信息化離不開企業(yè)的大力支持，希望 更多像中國電信這樣優(yōu)秀的企業(yè)在考慮自身經(jīng)濟效益的前提下，充分利用自身網(wǎng)絡(luò)、平臺和資源整合方面的優(yōu)勢，切實推進農(nóng)村貧困山區(qū)教育信息化的發(fā)展。

“政府統(tǒng)籌、企業(yè)運營、教育引領(lǐng)、惠及全體”，通過信息化建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師同步課堂視頻，最終解決優(yōu)質(zhì)教師資源共享，解決教師數(shù)量及質(zhì)量不足問題，解決農(nóng)村教師渠道受限及教師水平下降趨勢，解決孩子不喜歡課堂，課堂教學(xué)吸引力不足等問題。