社團(tuán)活動，學(xué)生學(xué)了一段時間發(fā)現(xiàn)不適合自己，怎么辦？近日，記者在湖北武漢東湖高新區(qū)采訪時發(fā)現(xiàn)，該地3萬多名中小學(xué)生的社團(tuán)活動開展得風(fēng)生水起，秘訣是當(dāng)?shù)卦趪L試社團(tuán)走班制。學(xué)生按照個人興趣報社團(tuán)組班上課，學(xué)習(xí)期間不適應(yīng)或者不想學(xué)了可以換社團(tuán)。

　　社團(tuán)走班被認(rèn)為有利于學(xué)生的差異化、個性化發(fā)展，符合因材施教的教學(xué)理念，被一些教育人士所推崇。據(jù)了解，武漢、北京、上海、山東濰坊、河南鶴壁、四川成都等地都在嘗試這種社團(tuán)方式。

　　但社團(tuán)走班也面臨著師資不足、學(xué)生不適應(yīng)、管理難協(xié)調(diào)等挑戰(zhàn)，如何才能更好地“走”起來？

　　社團(tuán)教師哪里來？

　　民間藝人、特長家長都是“種子選手”

　　上學(xué)期末，東湖高新區(qū)的中小學(xué)生家長被告知，繼續(xù)鼓勵有特長的家長做學(xué)校的社團(tuán)活動志愿者。

　　社團(tuán)走班，相當(dāng)于在原先的行政班以外“冒出”了幾十個班級，需要大量社團(tuán)教師。該區(qū)教育局一位負(fù)責(zé)人介紹：“學(xué)校都是按照規(guī)定的生師比選派教師，難以在短時間內(nèi)抽調(diào)人手承擔(dān)這些任務(wù)。按照編制，一般一所小學(xué)的體音美專業(yè)教師各為2人，上課教師存在大量缺口?！?/span>

　　一些學(xué)校迫不得已要求每位教師申報一項自己能夠承擔(dān)的社團(tuán)輔導(dǎo)項目。而教師教社團(tuán)不僅要有一技之長，還要自己去開發(fā)教材。不少教師在申報上犯了難：“我到底可以教什么？”有些老師很為難地反映：“能不能不當(dāng)社團(tuán)輔導(dǎo)老師，不申報項目？”

　　北京十一學(xué)校校長李希貴曾表示，走班能夠豐富孩子的知識背景，有利于培養(yǎng)孩子的綜合能力和創(chuàng)造力，但前提是要有足夠的優(yōu)秀教師。

　　我國現(xiàn)有教師隊伍里有相當(dāng)一部分是中老年教師，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，卻不具備社團(tuán)教學(xué)需要的一技之長。與此相反，散布在各行各業(yè)的民間藝人恰恰具備個人特長。

　　武漢市教科院副院長朱長華介紹：“當(dāng)前，各地的破解良方主要是尋找民間藝人，發(fā)動有特長的家長教學(xué)校教師某項特長，再邀請高校教師指導(dǎo)他們編寫分層教材和教學(xué)案，然后上崗。一些學(xué)校則安排一名學(xué)校教師和一位民間藝人同時上課?！?/span>

　 　據(jù)朱長華對東湖高新區(qū)34所學(xué)校和漢陽區(qū)、江漢區(qū)、武昌區(qū)近20所學(xué)校的調(diào)查，所有的學(xué)校都曾邀請民間藝人和有特長的家長對教師搞過培訓(xùn)，為社團(tuán)上過 課。目前，該區(qū)有近三成的社團(tuán)教師由民間藝人和有特長的家長擔(dān)任。其中，試行社團(tuán)走班兩年以內(nèi)的學(xué)校對校外師資的依賴性較大。

　　學(xué)生狀況多怎么辦？

　　做好過程管理是走班成功的關(guān)鍵

　　“趙欣茁去哪兒了？”已經(jīng)上課3分鐘，武漢光谷某小學(xué)書法教室里教顏體的劉老師一連叫了幾聲，無人應(yīng)答。與趙欣茁同為三（A）班的另外兩名女生忙趕去報告班主任找人。

　　有專家認(rèn)為社團(tuán)走班不適合低齡學(xué)生。原因是走班構(gòu)建了全新的班級，同學(xué)、老師、上課地點、上課內(nèi)容都變了，學(xué)生在了解社團(tuán)特點、尋找活動地點、形成活動規(guī)律方面很不適應(yīng)。

　　武漢市東湖高新區(qū)從2006年嘗試社團(tuán)走班，該區(qū)教育局副局長顧紹山介紹，推行走班的前兩年，因為不了解社團(tuán)的詳細(xì)內(nèi)容，學(xué)生報名時存在亂報、隨意報的情況，不少學(xué)生學(xué)了一段時間后要求換社團(tuán)。

　　記者在光谷一小、二小、三小、豹澥一小采訪得知，社團(tuán)走班都是全校集中時間上課，幾十個社團(tuán)讓低年級的孩子找不到北，往往教師點名后還要找班主任要人。像趙欣茁未正常到班，只是學(xué)生出現(xiàn)的“小意外”之一。

　　朱長華分析，由于走班對象年齡普遍偏低，中小學(xué)生的社團(tuán)走班要注重精細(xì)化的過程管理：“一要抓好從嘗試到推行的全過程，長期觀察總結(jié)，積累經(jīng)驗；二要抓好每一堂課上具體的過程管理，為總結(jié)經(jīng)驗提供材料?！?/span>

　 　現(xiàn)在，東湖高新區(qū)的孩子們上社團(tuán)課，除了拿著校本教材，還帶著一份標(biāo)有上課地點、班主任辦公室地點的社團(tuán)指南，找不到上課地點可以去找班主任。課上，任 課教師每隔10分鐘就在手冊上記錄孩子們的學(xué)習(xí)情況；中途學(xué)生請假上廁所也要登記姓名、班主任信息。社團(tuán)上課有工作人員點對點巡查，巡查人員將當(dāng)天的巡查 結(jié)果公布在學(xué)校大屏幕上，班主任課后必須去查看本班所有學(xué)生的走班情況。

　 　光谷一小校長賀文清說，在摸索中學(xué)校的確找到了一些辦法：選課時讓家長和學(xué)生一起選，降低了盲目選的概率；師生彼此不熟悉，就在桌子上貼學(xué)生姓名、照片 和班主任信息；學(xué)生能力參差不齊，學(xué)校組建校級社團(tuán)和年級社團(tuán)，分別面向?qū)W習(xí)節(jié)奏快的學(xué)生和全體學(xué)生；教師盡量只教同一層次的學(xué)生，減輕教師備課任務(wù)，保 證教學(xué)質(zhì)量。

　　行政班與社團(tuán)班咋協(xié)調(diào)？

　　一起考評，不分彼此

　　“社團(tuán)活動涉及學(xué)生集體活動，與學(xué)校的學(xué)生成長中心有關(guān)。涉及校本課程的安排，又與課管中心有關(guān)。這兩大中心究竟是該班主任聯(lián)系還是該社團(tuán)輔導(dǎo)員去聯(lián)系？”

　　“一部分行政班的教室就是社團(tuán)上課的教學(xué)班教室。學(xué)生的書本和物品怎么存放？如果書本、錢丟了，或者出了安全意外，班主任與社團(tuán)輔導(dǎo)員誰來負(fù)責(zé)？相互‘踢皮球’怎么辦？”

　　走班制下，行政班的班主任制與社團(tuán)班的輔導(dǎo)員制相掣肘是一大繞不開的話題，類似的問題在很多學(xué)校都出現(xiàn)過。

　　光谷第三小學(xué)校長邱運山將社團(tuán)輔導(dǎo)員定位成班主任的一種補(bǔ)充，“社團(tuán)輔導(dǎo)員是伴隨社團(tuán)走班新生的崗位，與班主任是互補(bǔ)關(guān)系，實際上只有在走班的時候才會發(fā)揮作用，臨時承擔(dān)班主任的部分職能”。

　　社團(tuán)走班無疑需要班主任和社團(tuán)輔導(dǎo)員的雙重支持。一些地方評價班級時也采取了教學(xué)班與行政班相結(jié)合的評價方式，除了考核上課效果外，還將社團(tuán)輔導(dǎo)員當(dāng)作臨時班主任進(jìn)行評價，鼓勵班主任和走班教師的積極協(xié)作。

　　朱長華認(rèn)為，將班主任和社團(tuán)教師捆綁評價的方式值得肯定，但如何擔(dān)責(zé)、如何分工，各校不必統(tǒng)一，只要遵循“任課教師組織教學(xué)、維持秩序、做好考勤，班主任做好日常管理工作”的原則即可。

　　社團(tuán)教學(xué)一般不會以試卷的形式考試。當(dāng)下流行的檢驗方式是學(xué)期末比一比、秀一秀，通過展覽、晚會等展示社團(tuán)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　武漢市東湖高新區(qū)則專門成立了集學(xué)校教師、民間藝人、教育專家于一體的專業(yè)委員會來打分評定學(xué)生社團(tuán)；評價教師時重點參考由低層次班級進(jìn)入較高層次班級學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)比例，以此倒逼教師教學(xué)的積極性。（記者 程墨 通訊員 楊保華 歐陽正宵）

    《中國教育報》2015年9月5日第1版